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What?is?STEM? 信小编说:986年,美国国家科学基金会发表了《本科的科学、数学和工程教育》报告,SME概念诞生;990年,Technology(技术)被纳入其中,SME变成了SMET;200年,STEM教育这一术语首次被美国官方使用;20年,美国弗吉尼亚理工大学暨州立大学学者Georgette Yakman提出STEAM。我国在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》中特别提出了“探索STEAM教育”的内容。我们看到无论国际还是国内随着互联网+时代的到来,跨学科的综合性人才都显得越来越重要。而STEM教育的过程正是把原本分散的科学、技术、工程和数学知识自然地组合形成新的整体,为更好地帮助学生不被单一学科的知识体系所束缚,同时也帮助教师在教学过程中更好地进行跨学科融合,鼓励学生跨学科解决问题。   为此,中国教育信息化在线专门开设了STEM教育的相关内容。希望通过系统地介绍和推广,为广大教学的师生及各界读者更好地了解和应用这一教育理念带去些许帮助。也欢迎各界专家作者有好的相关理念、文献或是案例提供给我们,抑或有啥心得体会希望切磋,都可以通过中国教育信息化QQ交流群:5748608或QQ:63233584与我们联系沟通。      什么是STEM?   STEM是科学Science,技术Technology,工程Engineering和数学Mathematics的缩写。这些课程对于持续繁荣的经济和安全健康的社会都至关重要。   在美国,从幼儿园到十二年级,大多数的STEM教与学更关注于科学和数学;相较而言,人们很少注意“科技”和“工程”。而“技术”是满足人类需要的产品和系统,“工程”是新事物设计和创新的过程,它们不应该被忽视。   大多数情况下,这4门课程是被分开教授的,但是,如《下一代科学标准》的改革更强调STEM课程之间的联系。   为了更好地理解这种趋势对未来教与学的影响,我们需要更深入地理解STEM教育的融合统整,而不是只关注单一学科。毕竟,在现实生活中,科学是依赖于技术、工程和数学,而工程又依靠科学发现、数学应用和技术手段。   如果,K-2的学生一直接受这种强调联系的STEM教育,他们会学得更多更深入吗?他们会看到STEM学科与生活密切相关吗?会引导他们选读STEM专业和从事STEM职业吗?答案部分取决于学校内、外如何在实施中整合STEM教育。   研究表明,在实施中我们应该寻找单一学科和跨学科学习之间的平衡点。另外,因为对学生来说自己寻找学科之间的联系比较困难,所以老师需要将这些关系解释清楚。   在课堂中,一些老师使用基于项目的学习(PBL)和工程设计教学法,这类特别的解决问题的方法使老师能将STEM整合教育更好地介绍给学生。   在课堂外,学生通过参加博物馆、科学中心或类似于TV秀、机器人比赛、社会实践等关注STEM的活动建立学科之间的联系。   然而,我们需要进一步地研究STEM整合教育对学生、教师和学校的潜在优势和限制。比如:学校如何组织STEM整合教育?教师如何更好地为STEM整合教育做准备?以及我们如何评估学生是否真正地学以致用?   作为STEM整合教育的经验,问题还有很多很多,找到这些问题的答案对学生、教师乃至整个国家来说都是至关重要的。   (本文综合整理自STEM实验室(原始视频取自网络,中文字幕由西交利物浦大学STEM科创发展研究院组织编辑)、教育技术、百度等。)   声明:   .转载请注明来源:中国教育信息化在线(cedictol)。   2.本公众号所转载文章不代表我们认同其观点或证实其内容真实性,作者如果不希望被转载,请与我们联系,删除相关文章。